n. 1 incarico di ricerca, ai sensi dell’art. 22-ter della legge 240/2010, della durata di n. 12 mesi TUTOR prof. Maria Rita Infurna- Codice Concorso: I-RIC 19-2026

Il presente programma indaga i determinanti psicosociali del mancato utilizzo della contraccezione e del distress riproduttivo in due popolazioni complementari: donne adulte in percorso IVG e adolescenti in contesto scolastico. Lo studio si colloca in un quadro demografico critico: nel 2023 il tasso di fecondità totale in Italia ha raggiunto il minimo storico di 1,20 figli per donna (ISTAT, 2024), con la Sicilia tra le regioni più colpite. La letteratura internazionale documenta che il mancato utilizzo contraccettivo non è riducibile a barriere economiche o di accesso, ma riflette una costellazione di fattori psicologici, relazionali e socioculturali: credenze disfunzionali, dinamiche di coppia, stigma e scarsa conoscenza dei servizi territoriali. Questo è confermato dai dati già raccolti dal gruppo: nell’ambito di una ricerca longitudinale in corso presso l’ARNAS Civico di Palermo (protocollo Comitato di Bioetica UniPa n. 51763-2025), il 53% di un campione di 196 donne in percorso IVG ha dichiarato di non utilizzare alcun metodo contraccettivo, per ragioni

prevalentemente psicologiche e informative. Il programma adotta un disegno longitudinale

multicontesto articolato su tre fasi nell’arco di 12 mesi: ampliamento del campione ospedaliero (fase 1, mesi 1- 4); studio scolastico con valutazione di un intervento psicoeducativo strutturato su adolescenti di 16-19 anni (fase 2, mesi 3-10); integrazione dei dataset e produzione scientifica (fase 3, mesi 10-12). I dati ospedalieri orientano direttamente le ipotesi e i contenuti della fase scolastica, garantendo coerenza tra

i due filoni di indagine. La realizzazione del programma richiede solide competenze metodologiche e statistiche. Il disegno longitudinale multicontesto implica la gestione di dataset complessi, la selezione e validazione degli strumenti di misura, il controllo delle variabili di confondimento e l’analisi della struttura fattoriale delle scale utilizzate. La valutazione dell’intervento scolastico si avvarrà di misure ripetute (pre-test, post-test, followup a 2 mesi) con modelli ANOVA per misure ripetute e analisi di regressione multipla per l’identificazione dei predittori del cambiamento. L’integrazione dei dati dei

due contesti richiederà inoltre competenze nell’analisi multivariata e nella modellazione di equazioni strutturali. I risultati attesi includono un profilo evidence-based dei determinanti psicosociali della salute riproduttiva nel Mezzogiorno e la prima valutazione controllata di un intervento psicoeducativo su questa popolazione in Sicilia, con contributi alla  etteratura scientifica internazionale sul tema.